| dc.contributor.advisor | Aydoğdu, Cemil | |
| dc.contributor.author | Akis, Güler | |
| dc.contributor.author | Akis, Güler | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-20T10:30:28Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.date.submitted | 2025-01-16 | |
| dc.identifier.citation | Akis, G. (2025). Fizik, Kimya ve Biyoloji Öğretmen Adaylarının Güvenli Laboratuvar Kullanımını Gerçekleştirme Amaçlarının Belirlenmesi (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. | tr_TR |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11655/36716 | |
| dc.description.abstract | The aim of this study is to reveal the behavioral goals of physics, chemistry and biology preservice teachers for using the laboratory safely with the Theory of Planned Behavior. The
sample of the study consisted of 449 pre-service teachers studying in the 1st, 2nd, 3rd and
4th grades of Physics, Chemistry and Biology Teacher Education at Hacettepe University,
Gazi University and Necmettin Erbakan University. The collected data were analyzed using
SPSS 26 and LISREL 8.80 software. As a result of the study, it was revealed that the subdimensions that were effective in explaining the purpose of behavior in the structural
equation model of physics, chemistry and biology pre-service teachers were “Attitude
Towards Behavior”, “Subjective Norm” and “Perceived Behavioral Control”. The effect of
“Attitude Towards Behavior” on “Behavioral Intention” was found to be higher than the effect
of “Subjective Norm” on “Behavioral Intention” and the effect of “Perceived Behavioral
Control” on “Behavioral Intention”. Female pre-service teachers have more “Attitude
Towards Behavior” and “Behavioral Intention” than male pre-service teachers. When the
difference according to the department was examined, it was found that “Behavioral
Intention” of pre-service biology teachers was higher than pre-service physics and
chemistry teachers. When the difference according to the grade level is examined, it can be
said that the “Attitudes Towards Behavior” of the pre-service teachers studying in the 1st
grade are higher than the pre-service teachers studying in the 2nd, 3rd and 4th grades. | tr_TR |
| dc.language.iso | tur | tr_TR |
| dc.publisher | Eğitim Bilimleri Enstitüsü | tr_TR |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | tr_TR |
| dc.subject | güvenli laboratuvar kullanımı | tr_TR |
| dc.subject | planlanmış davranış teorisi | tr_TR |
| dc.subject | davranış amaçları | tr_TR |
| dc.subject | yapısal eşitlik modeli | tr_TR |
| dc.subject.lcsh | Bilgi kaynakları | tr_TR |
| dc.title | FİZİK, KİMYA VE BİYOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÜVENLİ LABORATUVAR KULLANIMINI GERÇEKLEŞTİRME AMAÇLARININ BELİRLENMESİ | tr_TR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | tr_TR |
| dc.description.ozet | Bu çalışmanın hedefi fizik, kimya ve biyoloji öğretmen adaylarının Planlanmış Davranış
Teorisiyle, laboratuvarı güvenli kullanma davranış amaçlarının ortaya çıkarılmasıdır.
Verilerin toplanması 2022-2023 eğitim öğretim yılında fizik, kimya ve biyoloji öğretmen
adayları ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Hacettepe Üniversitesi, Gazi
Üniversitesi ve Necmettin Erbakan Üniversitelerinde Fizik, Kimya ve Biyoloji Öğretmenliği 1,
2, 3 ve 4. sınıflarında eğitim gören 449 öğretmen adayı oluşturmaktadır. İlişkisel tarama
yöntemi kullanılan bu çalışmada yapısal eşitlik modeliyle mevcut durum açıklanmıştır. Veri
toplama aracı olarak “Güvenli Laboratuvar Kullanımını Gerçekleştirme Ölçeği”
kullanılmıştır. Toplanan veriler, SPSS 26 ile LISREL 8.80 programı kullanılarak analiz
edilerek yapısal eşitlik modellemesi ile değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda fizik,
kimya ve biyoloji öğretmen adaylarına ait yapısal eşitlik modelinde davranış amacını
açıklarken etkili olan alt boyutların; “Davranışa Yönelik Tutum”, “Öznel Norm” ve “Algılanan
Davranış Kontrolü” olduğu ortaya çıkmıştır. “Davranışa Yönelik Tutumun” “Davranış Amacı”
üzerindeki etkisi “Öznel Normun” “Davranış Amacına” olan etkisinden ve “Algılanan
Davranışsal Kontrolün” “Davranış Amacına” etkisinden daha fazla olduğu ortaya çıkmıştır.
Kadın öğretmen adaylarının erkek öğretmen adaylarına kıyasla “Davranışa Yönelik Tutum”
ve “Davranış Amacı” daha fazladır. Bölümüne göre farklılık incelendiğinde, biyoloji
öğretmen adaylarının “Davranış Amaçlarının” fizik ve kimya öğretmen adaylarına kıyasla
daha yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Sınıf düzeyine göre farklılık incelendiğinde, 1.
Sınıfta okumakta olan öğretmen adaylarının “Davranışa Yönelik Tutumları” 2,3 ve 4.
sınıftaki öğretmen adaylarına kıyasla daha yüksek oldukları söylenebilir. Öğrenim görülen
üniversiteye göre farklılık incelendiğinde ise; fizik, kimya ve biyoloji öğretmen adaylarında
anlamlı bir fark ortaya çıkmamaktadır. | tr_TR |
| dc.contributor.department | Fen Bilgisi Öğretmenliği | tr_TR |
| dc.embargo.terms | Acik erisim | tr_TR |
| dc.embargo.lift | 2025-03-20T10:30:28Z | |
| dc.funding | Yok | tr_TR |
