Basit öğe kaydını göster

dc.contributor.advisorErim, Emel
dc.contributor.authorBayrambey, Müjde
dc.date.accessioned2024-01-15T07:06:00Z
dc.date.issued2024
dc.date.submitted2023-12-15
dc.identifier.citationAlbrecht S. & Revermann, C. (2016). Digitale Medien in der Bildung. Endbericht zum TA-Projekt. Arbeitsbericht Nr. 171. Berlin: Büro für Technikfolgen-Abschätzung beim Deutschen Bundestag (TAB). Balkan, F. (2019). Der Einsatz Von Neuen Medien im Fremdsprachenunterricht im Rahmen Neues Lernen. Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Olarak Türkçe Araştırmaları Dergisi, (5), 49–56. Balkan, F. (2020). Der Einsatz von neuen Medien im DaF-Unterricht eine kontrastive und semiotische Analyse von der Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Rahmen neues Lernen-neues Handeln. (Inauguraldissertation). Hacettepe Universität: Ankara. Bengler, K. & Schmauder, M. (2016). Digitalisierung. Zeitschrift für Arbeitswissenschaft, 70, 75–76. Abrufbar unter: https://doi.org/10.1007/s41449-016-0021-z Binark, M. (2007). Yeni Medya Çalışmaları. Ankara: Dipnot Yayınları. Bösch, F. (2019). Mediengeschichte: Vom asiatischen Buchdruck zum Computer (Historische Einführungen, 10(2). Campus Verlag. Braun, K. (2019). Interkulturelles Lernen mit eTwinning - Wege der europäischen Zusammenarbeit im DaF-Unterricht. (Masterarbeit). Norwegen: Østfold Universität. Bulunmaz, B. (2014). Yeni Medya Eski Medyaya Karşı: Savaşı kim kazandı ya da kim kazanacak?. Karadeniz Teknik Üniversitesi İletişim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 22–29. Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket Geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2) ,133–151. Creswell, J. W. (2012). Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4). USA: Pearson Education Inc. Çeliköz, N. (1998). Eğitimde Çoklu Ortam (Multimedia). Eğitim ve Bilim, 22(108), 3–8. Genç, A. (2004). Türkiye’de ilk ve ortaöğretim okullarında yabancı dil öğretimi. Kırgızistan-Manas Sosyal Bilimler Dergisi, 10, 107-111. Genç, A. & Ünver Ş. (2009). Passwort Deutsch adlı Almanca ders kitabının Türkiye baskısının incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, (21), 321–333. Günday, R. & Tahtalı Çamlıoğlu, Y. (2015). Yabancı dil ve gramer öğretiminde dijital medyayı kullanma. Electronic Turkish Studies, 10(15), 471–484. Heinen, R. & Kerres, M. (2015). Individuelle Förderung mit digitalen Medien. Handlungsfelder für die systematische, lernförderliche Integration digitaler Medien in Schule und Unterricht. In: Bertelsmann-Stiftung (Hrsg.), Individuell Fördern mit digitalen Medien. Chancen, Risiken, Erfolgsfaktoren. Verlag Bertelsmann Stiftung. Herrmann, I. (2015). Neue Medien im Fremdsprachenunterricht (Masterarbeit). Dresden: Technische Universität Dresden. Hepp, A. (2014). Mediatisierung | Medialisierung. In: J. Schröter (Hrsg.), Handbuch Medienwissenschaft. Stuttgart, Weimer: Metzler Verlag. 190–196. Horz, H. (2009). Medien. Pädagogische Psychologie. In: Wild, Elke/Möller, Jens (Hrsg.). Berlin, Heidelberg: Springer Medizin Verlag, 103–133. İncebel, F. (2019). Analyse und Bewertung der Videofilme im DaF-Lehrwerk „Menschen A2“. (Masterarbeit). Hacettepe Universität: Ankara. Issing, L.J. & Klimsa, P. (2002). Information und Lernen mit Multimedia (3. Aufl.). Weinheim: Beltz. Kerres, M. (2003). Wirkungen und Wirksamkeit neuer Medien in der Bildung. In: In R. K. Keill-Slawik & M. Kerres (Hrsg.), Education Quality Forum. Wirkungen und Wirksamkeit neuer Medien. Münster: Waxmann Verlag. Kerres, M. & Heinen, R. (2015). Individuelle Förderung mit digitalen Medien. Handlungsfelder für die systematische, lernförderliche Integration digitaler Medien in Schule und Unterricht. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung. Kommission für Lehrwerke DaF. (1978). Mannheimer Gutachten zu ausgewählten Lehrwerken Deutsch als Fremdsprache. Heidelberg: Julius Groos Verlag. Reiss, K. (2020). Lernen mit digitalen Medien: das Beispiel des Fachs Mathematik. In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König & D. Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule, Digitalisierung. 13-18. Münster: Waxmann. Kıral, B. (2020). Nitel Bir Veri Analizi Yöntemi Olarak Doküman Analizi. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15) ,170-189. Kırık, A. (2017). Yeni Medya Aracılığıyla Değişen İletişim Süreci: Sosyal Paylaşım Ağlarında Gençlerin Konumu. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 5(1), 230-261. Kováčová, M. (2013). Neue Medien im DaF-Unterricht. Slowakische Zeitschrift für Germanistik, 5 (1), 56-70. Kriterienkatalog für digitale Medien – digiteach. (2020, 13. September). wiki.sachsen.schule. https://wiki.sachsen.schule/digit/index.php/Kriterienkatalog_für_digitale_Medien [abgerufen am: 01.07.2021] Krotz, F. (2007). Mediatisierung: Fallstudien zum Wandel von Kommunikation. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Luchtenberg, S. (2005). Medienkompetenz – fremdsprachendidaktische Fragestellungen am Beispiel von DaF und DaZ. Informationen Deutsch als Fremdsprache, 32(6), 597-609. Abrufbar unter: https://doi.org/10.1515/infodaf-2005-0609 Mock, T. (2016) Was ist ein Medium?. Eine Unterscheidung kommunikations- und me-dienwissenschaftlicher Grundverständnisse eines zentralen Begriffs. Publizistik, 51(2), 183-200. Niegemann, H. M., Hessel, S., Hochscheid-Mauel, D., Aslanski, K., Deimann, M. & Kreuzberger, G. (2004). Kompendium E-Learning. Heidelberg: Springer-Verlag. Öztürk, H.K. & Gemi, S. (2020). DIigitalisierung im Wandel. Entwicklung, Zukunftstechnologien und Auswirkungen auf Wirtschaft und Gesellschaft. Uluslarası Toplumsal Bilimler Dergisi, 4(2), 58-82. Rösler, D. et al. (2002). Kriterienkatalog für Internet-Lernmaterial Deutsch als Fremdsprache. Justus-Liebig-Universität Gießen. Abrufbar unter: https://www.uni-giessen.de/fbz/fb05/germanistik/iprof/daf/dokumente/kriterienkatalog Rösler, D. & Schart, M. (2016). Die Perspektivenvielfalt der Lehrwerkanalyse - und ihr weißer Fleck. Einführung in zwei Themenhefte. Informationen Deutsch als Fremdsprache 43(5), 483-493. Rösler, D. & Würffel, N. (2014). Deutsch Lehren Lernen 5: Lernmaterialien und Medien (1. Aufl.). München: Klett-Langenscheidt. Schorb, B. (2009). Gebildet und kompetent. Medienbildung statt Medienkompetenz? In: merz. Medien + Erziehung. Zeitschrift für Medienpädagogik. 53(05), 50-56. Uyan, A. (2020). Eine Metasynthese zu Lehrwerkanalysen von regionalen DaF- Lehrwerken. Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik, 8(2), 331-349. Ünal, D.Ç. (2013). Studierendenbefragung zum Einsatz der Lernplattform Moodle zur Schreibförderung im DaF-Studium. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 26(1), 19-48. Ünal, D.Ç. (2015). Video- Podcasts zum Deutschlernen: Eine Untersuchung zum didaktischen Potenzial. Moderna sprảk, 109(2), 104-121. Zelan, Z. (2014). Dijital Dünya Sosyal Medya ve Fikri Haklar. XIX. Türkiye’de İnternet Konferansı, 91-97. İzmir: Yaşar Üniversitesi. Abrufbar unter: http://inet-tr.org.tr/inetconf19/bildiri/91.pdftr_TR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11655/34468
dc.description.abstractDigitization is a highly topical issue. The digital transformation has changed people's everyday lives immensely, and the term "digital media" emerged, which plays a significant role in education. Resultantly, the use of digital media has been increasingly promoted in schools and become an important part of GFL Lessons. Mobile applications, learning games, learning videos and much more can be used successfully in the classroom. In this respect, digital media have been integrated into the GFL textbooks, some of them are even available digitally. However, the media literacy of teachers plays an important role to integrate them effectively in lessons. The aim of this master’s thesis is to examine the effect and benefits of additional digital media in the GFL lessons based on the GFL textbook "Menschen A2". For this purpose, quantitative and qualitative data have been gathered. This study is based on the mixed method and consists of two parts. The first part is based on the qualitative research method, which involves the analysis of the lessons of the GFL textbook "Menschen A2" with its additional digital media. The second part is based on the quantitative research method, for which 24 teachers from Hacettepe and Bilkent Universities were surveyed. Based on the results was found that the additional digital media of the GFL textbook “Menschen A2” are frequently used in lessons and their use leads to efficient learning of the German language.tr_TR
dc.language.isodeutr_TR
dc.publisherEğitim Bilimleri Enstitüsütr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesstr_TR
dc.subjectDigitalisierungtr_TR
dc.subjectMedienkompetenztr_TR
dc.subjectDigitale Zusatzmedientr_TR
dc.subjectDeutsch als Fremdsprachetr_TR
dc.subjectDaF-Lehrwerk „Menschen A2“tr_TR
dc.subject.lcshAlman dilleri. İskandinavya dili.tr_TR
dc.titleAnalyse und Bewertung der Digitalen Zusatzmedien des DaF-Lehrwerks „Menschen A2“tr_TR
dc.title.alternative“Menschen A2“ Almanca Öğretimi Kitabındaki Dijital Medya Eklerinin Analizi ve Değerlendirilmesitr_TR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesistr_TR
dc.description.ozetGünümüzde oldukça güncel bir konu olan dijitalleşme ile beraberinde gelen dijital dönüşüm insanların günlük yaşamını köklü bir değişime uğratmıştır. Bu doğrultuda eğitim alanında büyük bir rol oynayan “dijital medya” kavramı ortaya çıkmıştır. Tüm bu gelişmeler ışığında dijital medya kullanımı okullarda giderek daha fazla teşvik edilmiş ve yabancı dil olarak Almanca öğretiminin önemli bir parçası haline gelmiştir. Mobil uygulamalar, eğitici oyunlar, eğitim videoları ve çok daha fazlası sınıfta başarılı bir şekilde kullanılabilmektedir. Bu bağlamda dijital medya, yabancı dil olarak Almanca ders kitaplarına entegre edilmiştir ve hatta bu kitaplardan bazıları tümüyle dijitalleştirilmiştir. Ancak dijital medya eklerinin sınıfta etkili bir şekilde kullanılabilmesi için öğretmenlerin medya yetkinliği önemli bir rol oynamaktadır. Bu yüksek lisans tezinin amacı, "Menschen A2” adlı yabancı dil olarak Almanca ders kitabından yola çıkarak, yabancı dil olarak Almanca derslerinde kullanılan dijital medya eklerinin derslere olan etkisini ve kullanımını araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda hem nitel hem de nicel veriler toplanmıştır. Karma yöntem deseniyle oluşturulan bu çalışmanın birinci bölümü, nitel araştırma yöntemine dayalıdır ve “Menschen A2" adlı Almanca ders kitabının dijital medya ekleriyle birlikte analizini içermektedir. Nicel araştırma yöntemine dayanan bu çalışmanın ikinci bölümünde ise Hacettepe ve Bilkent Üniversitelerinde görev yapan 24 öğretim elemanı ile bir anket çalışması gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın sonunda elde edilen sonuçlar “Menschen A2” adlı yabancı dil olarak Almanca ders kitabına ait dijital medya eklerinin derslerde sıklıkla kullanıldığını ve bu eklerin Alman dilinin etkin bir şekilde öğrenilmesine katkı sağladığını göstermektedir.tr_TR
dc.contributor.departmentYabancı Diller Eğitimitr_TR
dc.embargo.termsAcik erisimtr_TR
dc.embargo.lift2024-01-15T07:06:00Z
dc.fundingYoktr_TR


Bu öğenin dosyaları:

Bu öğe aşağıdaki koleksiyon(lar)da görünmektedir.

Basit öğe kaydını göster