Erken Yaşta Fransızcanın Yabancı Dil Olarak Öğrenimi : Yöntemler ve Teknikler
Özet
Ce travail de recherche cherche à mettre en avant l’intérêt qu’il peut y avoir de
commencer l’apprentissage d’une langue étrangère de manière précoce. Sur les
bases théoriques de cette étude, les enfants très jeunes seraient dotés de
dispositions naturelles qui leur permettraient d’acquérir le langage sans effort
grâce à la plasticité du cerveau qui serait ouvert pour emmagasiner de nouvelles
connaissances et habitudes. En effet, le cerveau de l’enfant serait disponible pour
recevoir de nombreuses informations. On appelle cette période d’immaturité du
cerveau la « période critique » ou « l’âge critique ». Celle-ci se situe avant l’âge de
7 ans. Nous cherchons alors à savoir s’il serait possible, pendant cette même
« période critique », de faire acquérir une seconde langue à des enfants. Nous
analysons donc les constats que l’on peut en tirer et observons, par la suite, ce qui
peut constituer un avantage réel ou des difficultés pour les enfants. C’est dans ce
sens que nous tentons de prolonger notre étude en faisant la réflexion sur le statut
de l’enfant à l’entrée à l’école maternelle et le contexte dans lequel il se trouve.
Différents dispositifs et variables nous permettent de comprendre comment
l’acquisition d’une langue étrangère à l’âge précoce évolue. Notre réflexion se
base sur une recherche théorique et sur les pratiques d’enseignement. Ce
mémoire est l’aboutissement d’un travail construit sur des méthodes empruntées à
la linguistique, à la psychologie, à la biologie, à la pédagogie de l’enseignement et
aux sciences cognitives.
