Abstract
In this study, it is aimed to analyze students’ and instructors' opinions about speaking portfolio applied in English preparatory classes of a private university in Ankara. Participants are 263 students and 10 English language instructors. In the study, descriptive research method by the help of quantitative and qualitative data collection tools is used. At the end of the 16 week implementation of the speaking portfolio, the questionnaire was applied to the students. Moreover, individual interviews with instructors and a focus group interview with 6 students were made. In data collection process, the students’ and instructors’ attitudes towards the portfolio, the contribution of the portfolio to the speaking skill, the effect of the portfolio study on autonomous learning, the written feedbacks given to the portfolio tasks and portfolio as an assessment tool were investigated. When the findings were analyzed, it was seen that students agreed that the portfolio evaluation method was a more effective method than the traditional methods. They pointed out that speaking portfolio has a crucial role in improving speaking skills. Moreover, most of the learners have positive thoughts about feedback given by instructors. While students emphasize the positive roles of feedback, according to both the students and the instructors, the feedback form is inadequate in terms of quantity and quality, causing failure in providing sufficient benefit for learning. Throughout the learning process, students thought they became autonomous in their own learning by finding their weaknesses and deficiencies. Instructors think that students study in an organized way with the help of the portfolio and thus they develop their speaking skill. On the other hand, being a difficult process to apply and technical problems are taken as negative sides of this method. On the basis of the findings, some suggestions have been made for instructors and those who develop the curriculum in order to have a more effective process.
xmlui.mirage2.itemSummaryView.Collections
xmlui.dri2xhtml.METS-1.0.item-citation
Açıkgöz, Ü. K. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme. (4. Basım) İzmir: Eğitim Dünyası
Yayınları.
Adams, T. L. (1998). Alternative assessment in elementary school mathematics.
Childhood Education, 74(4), 20-225.
Agar, M. H. (1980). The professional stranger: An informal introduction to
ethnography. San Diego, CA: Academic Press.
Akan, S. B. I. (2007). Avrupa dil gelişim dosyasında tanımlanan c1 (etkin işlevsel
beceri) dil düzeyinde ‘konuşma’ becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir
izlence önerisi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Aktaş, T. (2004). Yabancı dil öğretiminde iletişimsel yeti. Selçuk Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (12), 45.
Anderson, S. R. (1998). Why talk about different ways to grade? The shift from
traditional assessment to alternative assessment. New Directions for
Teaching and Learning, 74(Summer). doi: 10.1002/tl.7401
Ashworth, M. (1985). Beyond methodology: second language teaching and the
community. Cambridge: Cambridge University Press.
Asturias, H. (1994). Using student’s portfolios to assessment mathematical
understanding. The Mathematics Teachers, 87(9), 698-701.
Atılgan, H., Doğan, N. ve Kan, A. (2006). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara:
Anı Yayınları.
Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S., ve Bıçak, B. (2006). Geleneksel-alternatif ölçme
ve değerlendirme öğretmen el kitabı. Pegem Yayıncılık.
Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S. ve Bıçak, B. (2012). Geleneksel-tamamlayıcı
ölçme ve değerlendirme teknikleri öğretmen el kitabı (5. baskı). Ankara:
Pegem Akademi.
Baki, A., ve Birgin, O. (2004). Alternatif değerlendirme aracı olarak bilgisayar
destekli bireysel gelişim dosyası uygulamasında yansımalar, The Turkısh
Onlıne Journal of Educational Techology, 3(3), Article 11,
(www.tojet.net/articles/v3i3/3311.pdf adresinden 18.03.2018 tarihinde
alınmıştır).
Banfi, C. S. (2003). Portfolios: integrating advanced language, academic and
professional skills. ELT Journal, 57(1), 34-42.
Barootchi, N., ve Keshavarz, M. H. (2002). Assessment of achievement through
portfolios and teacher-made tests. Educational Research, 44(3), 279-
288.
Başkan, Ö. (2006). Yabancı dil öğretimi: ilkeler ve çözümler. İstanbul: Multilingual.
Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve psikolojide ölçme: klasik test teorisi ve
uygulaması. Ankara: ÖSYM Yayınları.
Baykul, Yaşar. (2015). Eğitimde ve psikolojide ölçme: klasik test teorisi ve
uygulaması, Pegem Akademi.
Bayram, F. (2006). The role of writing portfolios in increasing learners' confidence
in writing and promoting their attitudes towards writing. Yüksek Lisans Tezi,
Bilkent Üniversitesi, Ankara.
Bıçak, B. (2014). Performans değerlendirme. Gömleksiz, M., & Erkan, S. (Ed.),
Eğitimde ölçme ve değerlendirme. 3. Basım, 197-238, Ankara: Nobel Yayın
ve Dağıtım.
Birdal, A. (2008). Yabancı dil öğretiminde “gereksinim çözümlemesi”
uygulamasının gerekliliği. Nisan 2018 tarihinde
http://www.ingilish.com/gereksinim-cozumlemesi.htm adresinden erişildi.
Birgin, O. ( 2008). “Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak portfolyo
uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri”, Gazi Üniversitesi Türk Eğitim
Bilimleri Dergisi, 6(1), 1-24.
Bolhuis, S., & Voeten, M. J. M. (2001). Toward self-directed learning in secondary
schools: What do teachers do? Teaching and Teacher Education.
Boud, D. Cohen, R. & Sampson, J. (1999). Peer learning and assessment.
assessment & evaluation in higher education. 24 (4), 413-426.
Bowling, A. (2002). Research methods in health: investigating health and health
services. philadelphia, PA: McGraw-Hill House.
Briggs, C. (1986). Learning how to ask: a sociolinguistic appraisal of the role of the
interview in social science research. Cambridge: Cambridge University
Press.
Brooks, M. (1999). How I used portfolios and videotape to improve sudent
performance and lived to tell about it. Language Arts Journal of Michigan:
15(1).
Burnaz, E. Y. (2011). Perceptıons of efl learners towards portfolıos as a method
of alternatıve assessment: a case study at a Turkısh state unıversıty.
Yüksek Lisans Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (4. baskı). Ankara:
Pegem Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010).
Bilimsel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, Kılıç, E., Akgün, Ö., E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2013).
Bilimsel araştırma yöntemleri, Pegem Akademi.
Campbell, D., Melenyzer, B., Nettles, D., & Wyman, R., (2000). Portfolio and
performance assessment in teacher education. Needham Heights, MA:
Allyn &Bacon.
Campbell, Dorothy M.; Melenyzer, Beverly J.; Nettles, Diane H.; and Wyman,
Richard M. Jr. (1999). "Portfolio and performance assessment in
teacher education" Centers for Teaching and Technology - Book Library.
37.
Chastain, K. (1976). Developing second language skills. Rand Mc. Nally College
Publishing Company, Chicage.
Chen, Y. ve Martin, M. A. (2000). Using performance assessment and portfolio
assessment together in elementary classroom. Reading
Improvement, 37 (1), 32-38.
Cheng, L., Rogers, T., & Hu, H. (2004). Esl/efl ınstructors’ classroom
assessment practices: purposes, methods, and procedures. Language
Test-ing, 21, 360–389.
Cohen, L. & Manion, L. (1994). Research methods in education (4th ed.). London:
Routlenge.
Columba, L. ve Dolgos, K. A. (1995). Portfolio assessment in mathematics. Reading
Improvement, 32(3), 174-176.
Crystal, J. (1997). The Cambridge encyclopedia. Cambridge University Press.
Çağatay, Ö. S. (2012). Speaking portfolios as an alternative way of assessment
in an efl context. Yüksek Lisans Tezi. Bilkent Üniversitesi, Ankara.
Çakır, İ. (2011). Danimarkalı ilköğretim öğrencileri neden güzel ingilizce
konuşuyorlar? Bilim ve Aklın Aydınlandığında Eğitim, (135), 87-91.
Dal, H. (2017). Ortaöğretim kurumlarında örgütsel sessizliğe ilişkin öğretmen
görüşleri (ankara ili çankaya ilçesi örneği). Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe
Üniversitesi, Ankara.
Daniels, Mathe Joan Marie. & Schouten, J. (1970). The screening of students:
problems of assessment and prediction of academic performance,. London
: Harrap
Darling, L.F. (2001). Portfolio as practice: the narratives of emerging teachers.
Teaching and Teacher Education, 17 (1), 107-121.
Dede, O. (2017). Üniversite İngilizce hazırlık sınıflarında öğrencilerin ve
okutmanların öğrenen özerkliği ile ilgili görüşleri. Yüksek Lisans Tezi.
Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
De Fina, A. (1992). Portfolio assessment: Getting started. New York: Scholastic
Professional Books.
Demirel, Ö. (2003). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara:
Pegem Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2004). Öğretimde planlama ve değerlendirme ( öğretme sanatı).
Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2007). Yabancı dili öğrenemiyoruz.
http://www.hurriyet.com.tr/egitim/anasayfa/6607825.asp?gid=171
(Erişim: 15 Mart 2018)
Demirel, Ö. (2008). Yabancı dil öğretimi dil pasaportu - dil biyografisi - dil dosyası.
Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Demirel, Ö. (2015) Eğitimde program geliştirme kuramdan uygulamaya, Pegem
Akademi: Ankara.
Demirli, C. (2007). Elektronik portfolyo öğretim sürecinin öğrenen tutumlarına ve
öğrenme algılarına etkisi. Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Elazığ.
Dickinson, L. (1995). Autonomy and motivation: a literature review. System, 23
(2), 165-174.
Doğan, M. (2007). İlköğretim matematik aday öğretmenlerinin ölçme ve
değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin görüşleri. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri
Kongresi, Tokat: Gaziosmanpaşa Üniversitesi.
Doğan, Y. (2009). Konuşma becerisinin geliştirilmesine yönelik etkinlik önerileri.
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 185-204.
Dwyer, C. A. (1998). Assessment and classroom learning: theory and practice.
assessment in education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 131-137.
EARGED (2003). Öğrenci merkezli eğitim uygulama modeli, Milli Eğitim Basımevi:
Ankara.
Ekmekçi, N. (2006). Teachers’ and students’ perceptıons of the benefıts of
portfolıo use as a tool of ınstructıon. Yüksek Lisans Tezi. Muğla
Üniversitesi, Muğla.
Emekçi, Ö. (2003). Dünden bugüne türkiye’de yabancı dil eğitimi. irfan erdoğan
(ed.), türk eğitim sisteminde yabancı dil eğitimi ve kalite arayışları içinde.
İstanbul: Özyurt Matbaacılık.
Ertürk, S. (2013). Eğitimde program geliştirme. EDGE Akademi Yayınları: Ankara
Erdem, E. (2001). Program geliştirmede yapılandırmacılık yaklaşımı. Hacettepe
Üniversitesi. Yüksek Lisans Tezi.
Erdem, E. & Demirel, Ö. (2002). Program geliştirmede yapılandırmacılık yaklaşımı.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı 23, 81-87.
Erdoğan, T. (2006). Yabancı dil öğretiminde portfolyoya dayalı değerlendirmenin
öğrenci başarısı ve derse yönelik tutumlarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi.
Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Erkuş, A. (2009). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci. Ankara: Seçkin
Yayıncılık.
Fenwick, T.J. & Parsons J.(1999). A note on using portfolios to assess
learning.canadian school studies. v33 no3 p90-2 .
Fraenkel, J., R., Wallen, N., E., Hyun, H., H. (2015). How to design and evaluate
research in education. McGraw-Hill International Edition.
Franklin, J. (2002). Assessing assessment: are alternative methods making the
grade Curriculum Update ASCD.
Gilman, D. A., Andrew, R. ve Rafferty, C. D. (1995). Making assessment a
meaningful part ofinstruction. NASSP Bulletin, 79(573), 20-24.
Gronlund, N. E., (1998). Assessment of student achievement. Boston: Allyn &
Bacon.
Göçer, A. (2015). Türkçe’nin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma becerisinin
gelişim durumunun belirlenmesi. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi ÖS-II: 47-56.
Gözüm, S. (2008). İlköğretim 4., 5. ve 6. sınıf fen ve teknoloji derslerinde
öğretmen ve öğrencilerinin ürün dosyası (portfolyo) ve içeriğine ilişkin
görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü,
Konya.
Gülsoy, D. (2011). İngilizce okutmanlarının ve hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil
öğrenme stratejilerinin kullanımına ve öğretimine ilişkin görüşleri. Yüksek
Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Güneş, B. (2009). 1945-1980 arası türkiye’de ingilizce eğitimi. Yüksek Lisans Tezi.
Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
Harmer, J. (2004). The practice of english language teaching (6th ed.). Harlow:
Pearson Education Limited.
Hedge, T.(2000). Teaching and learning in the language classroom. Oxford :
Oxford University Press.
Hopkins, M.H. (1997). Getting real: implementing assessment alternatives in
mathematics. Preventing School Failure, 41(2), 77-94.
Huerta-Macias, A. (1995). Alternative assessment: responses to commonly asked
questions. TESOL Journal, 5, 8-27.
Hughes, A. (2003). Testing for language teachers (second edition). Cambridge:
Cambridge University Press.
Hyland, K.(2003). Second language writing. USA: Cambridge University Press.
Hyland, F. (2003). Focusing on form: student engagement with teacher feedback.
system, 21, 217–230.
İlhan, M. (2008). Küreselleşme ve İngilizce. http://www.ingilish.com/kuresellesme-
ingilizce.htm (Erişim:10 Nisan 2018).
Jacobs, G. M., & Farrell, T. S. (2001). Paradigm shift: understanding and
ımplementing change ın second language education.
(http://www.tesl-ej.org/ej17/a1.html 06.02.2018 tarihinde alınmıştır.)
Johnson, N. J., & Rose, L. M. (1997). Portfolios: clarifying, constructing and
enhancing. Pennsylvannia: Technomic Publishing Company.
Kafadar, O. (1997). Türk eğitim düşüncesinde batılılaşma. Feryal Matb., İstanbul.
Kan, A. (2003). Değerlendirmede yeni yaklaşımlar. İleti Dergisi, 84, 7-9.
Kan, A. (2007). Portfolyo değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi 32 (32), 133-144.
Karagedik, E. (2013). İngilizce okutmanları için hazırlanan “konuşma becerisi
öğretimi” eğitim programına ilişkin eylem araştırması. Yüksek Lisans Tezi.
Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi (vol. 15. Baskı). Ankara: Nobel.
Karamanoğlu, S. (2006). İlköğretim öğrencilerinin fen başarılarının
değerlendirilmesinde sorgulama programının kullanılması: portfolyo.
Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
İstanbul.
Kemp, J. ve Toperoff, D. (1998). Guidelines for portfolio assessment in teaching
English.( 20.04.2003 tarihinde http://www.etni.org.il/ministry/portfolio
adresinden alınmıştır.)
Kılıç, E. (2009) Portfolio ımplementation at Turkish university preparatory schools,
and teachers’ perceptions of portfolios and problems experienced with
portfolio use. Yüksek Lisans Tezi. Bilkent Üniversitesi, Ankara.
Kitao, K.S., & Kitao, K. (1996). Testing speaking. (ERIC Service No: ED 398261).
Kitzinger, J. (1994). “The methodology of focus groups: the importance of interaction
between research participants”, Sociology of Health and Illness, 16 (1), 103–
121.
Kitzinger, J. (1995). “Qualitative research: introducing focus groups”, British Medical
Journal, 311, 299–302.
Koç, G., Demirel, M., (2004). “Davranışçılıktan yapılandırmacılığa: eğitimde yeni bir
paradigma”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 27, 174-180.
Koelper, M. & Messerges, M.(2003). The power of portfolio. Saint Xavier University
& IRI/Skyligt. Field-Based Masters Program. Chicago: Illinois May.
(ERIC/479 866).
Krueger, R.A. (1994). Focus groups: a practical guide for applied research.
London: SAGE.
Kumar, R. , Çokluk, Ö. (Çev. Ed.)(2011). Ankara: Edge Akademi.
Kutlu, Ö., Doğan, C. D. , Karakaya, İ. (2014). Ölçme ve değerlendirme: Performansa
ve Portfolyoya dayalı durum belirleme, Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Lankes, A. M. D. (1995). Electronic portfolios: a new idea in assessment. ERIC
Clearing House on Information and Technologhy. Service.
Loan, P. T., Tin, D. T. (2016). The effect of speaking e-portfolios on learner
autonomy for non-english major students at petrovietnam university. Hirao
School of Management review, volume 6, s. 106-169.
Mamur, N. (2009). Anadolu güzel sanatlar lisesi resim bölümü öğrencilerinin
sanatsal yeterliliğini ölçme ve değerlendirmede eğitsel gelişim dosyasının
(portfolyo) rolü. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Ankara.
McMillan, J.H.and Workman, D.J.(1998 ).Classroom assessment and grading
practices: a review of the literature. ERIC No.453263.
MEB. (1983). Yabancı dil eğitimi ve öğretimi kanunu. 19.10.1983 Tarih ve 18196
Sayılı Resmi Gazete.
MEB. (2003). Öğrenci merkezli eğitim uygulama modeli. Ankara: Milli Eğitim Basım
Evi,. (192–205).
MEB. (2006). İlköğretim için İngilizce programı. 10.02.2006 Tarih ve 2582 Sayılı
Tebliğler Dergisi.
Melguizo, T., Coates, H. (2017). The value of assessing higher education student
learning outcomes. AERA Open July-September , Vol. 3, No. 3, pp. 1–2.
Milli Eğitim Bakanlığı (http://ttkb.meb.gov.tr/duyurular/genelge_2006_95.pdf)
Micklo, S. J. (1997). Math portfolio in the primary grades. Childhood Education,
Summer 97, 194-199.
Moore, A. (Ed.). (2012). Teaching and learning. London: Routledge.
Moya, S., S.ve O’ Malley, M. (1994). A portfolio assessment model for esl. The
Journal of Issues of Language Minority Students. 13(13), 13-36.
Mullin, J. A. (1998). Portfolios: purposeful collections of student work. New
Directions for Teaching and Learning, 78(Summer), 79-87.
Nitko, A. J. (2004). Educational assessments of students. Englewood Cliffs, NJ:
Prentice Hall.
Ocak, G. , Çınar, İ. (2010). Yapılandırmacı anlayış ve çeşitleri. Eğitime Bakış. Yıl:6,
Sayı:16.
Okçu, Y. (2007). Matematik eğitiminde portfolyo değerlendirme. Yüksek Lisans
Tezi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
O'Malley, J. M., & Pierce, L. V. (1996). Authentic assessment for English language
learners: practical approaches for teachers. Reading, Mass: Addison-Wesley Pub. Co.
Oppenheim, A. N. (2001). Questionnaire design, interviewing and attitude
measurement. Great Britain: Biddles Ltd.
Ounis, A. (2017). The assessment of speaking skills at the tertiary level,
International Journal of English Linguistics; Vol. 7, No. 4, Canadian Center of
Science and Education.
Özsevgeç, T. & Karamustafaoğlu, S. (2010). Öğretmen adaylarının geleneksel ve
yapılandırmacı ölçme-değerlendirme yaklaşımlarına yönelik profilleri, Türk
Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 333-354.
Özyenginer, E. (2006). Bilgisayar dersinde elektronik portfolyo yöntemi kullanımı
üzerine bir çalışma. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Paulson, F.L., Paulson, P.R., & Meyer, C.A. (1991). What makes a portfolio a
portfolio? Educational Leadership [Electronic Version], 48 (5), 60-63.
Phillips, D. C. (2000). An opinionated account of the constructivist landscape.
constructivism in education: opinions and second opinions on controversial
issues. Chicago: The University of Chicago Press.
Pollari, P. (2000). This is my portfolio: portfolios in upper secondary school english
studies, University of Jyvaskyla, Finland. Available from:
http//www.epnet.com/ehost.
Priestley, Michael, (1982). Performance assessment in education and training :
alternative techniques, Educational Technology Publications.
Reeves, T. C., (2000). Alternative assessment approaches for online learning
environments ın higher education . J. Educational Computing Research,
Vol. 23(1) 101-111,(http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.2190/GYMQ-
78FA-WMTX-J06C- 05.02.2018 tarihinde alınmıştır.)
Richards, J.C. & Rodgers, T.S. (2001). Approaches and methods in language
teaching(second edition) UK: Cambridge University Press.
Rivers, W. ve R.S. (1978). A practical guide to the teaching of english.
Oxford University Press, New York.
Saatçi, N. (2008). İngilizce öğretmenlerinin öğrencilerin temel dil becerilerini
geliştirmeye yönelik görüşleri (Ankara ili örneği). Yüksek Lisans Tezi.
Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Safari, M. & Koosha, M., (2016). Instructional efficacy of portfolio for assessing
Iranian efl learners’ speaking ability, English Language Teaching; Vol. 9,
No. 3; Canadian Center of Science and Education.
Sarıçoban, A. (2001). The teaching of language skills. Ankara: Hacettepe Taş
Kitapçılık.
Scrivener, J. (2011). Skills: assessing speaking skills. http://www.onestopenglish.
com /support/teaching-tips/skills-work/skillsassessing-speaking-
skills/146607.article, (Erişim Tarihi: 21.03.2018).
Selley, N. (1999). The art of constructivist in the primary school a guide for students
and teachers. London: David Fulton Publishers.
Senemoğlu, N. (1997). Gelişim öğrenme ve öğretim. Ankara.
Simon, M. ve Forgette-Giroux, R. (2000). Impact of a content selection framework
on portfolio assessment at the classroom level. Assessment in Education,
7 (1), 84-101.
Southerland, S. A., Smith, M. U ., &Cummins, C. L. (2000). "What do you mean by
that?" using structured ınterviews to assess science understanding. In J.
J. Mintzes, J. H. Wandersee, & J. P. Novak (Eds)., Assessing science
understanding: a human constructivist view. (Chapter 6). Academic Press.
Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2013). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma
yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Srikaew, D. Tangdhanakanond, K. Kanjanawasee, S. (2015). Development of an
English speaking skill assessment model for grade 6 students by using
portfolio. (www.sciencedirect.com 10.03.2018 tarihinde alınmıştır).
Stiggins, R.J. (2002). Assessment crisis: the absence of assessment for learning.
Phi Delta Kappan, 83(10), 758-765.
Subaşı, M. P., (2002). Teachers understandings of projects and portfolios at
hacettepe university school of foreign languages basic english division,
İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek
Lisans Tezi.
Şahin, T. (2004). Sosyal bilgiler öğretiminde oluşturmacı yaklaşım sonucunda
ortaya çıkan öğrenen çalışmalarının değerlendirilmesi. XIII. Ulusal Eğitim
Bilimleri Kurultayı. Malatya: İnönü Üniversitesi.
Taba, H. (1962). Curriculum development: theory and practice. New York: Har
court, Brace and World.
Tannenbaum, J.E.(n.d.) Practical ıdeas on alternative assessment for esl
students. (https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED395500.pdf adresinden
06.02.2018 tarihinde alınmıştır).
Tekin, H. (1993). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Sekizinci Baskı, Yargı
Yayınları, Ankara.
Tezci, E. ve Gürol, A. (2003). Oluşturmacı öğretim tasarımı ve yaratıcılık. The
Turkish Online Journal Of Educational Technology, 2 (1), 50-55.
Thilly, F. (2002). Felsefenin öyküsü, çağdaş felsefe (Çev: İbrahim Şener). İstanbul,
İzdüşüm Yayınları.
Thornbury, S. (2005). How to teach speaking. Longman.
Türkkorur. A, (2005). Yıldız teknik üniversitesi yabancı diller yüksek okulu temel
ingilizce bölümünde yazım portföyü değerlendirme sistemi ve okuyucular
arası güvenirlik, Yüksek Lisans Tezi , Bilkent Üniversitesi.
Türnüklü, A. (2000). Eğitimbilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel
bir araştırma tekniği: görüşme, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi,
sayı:24 s.543.
Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme: teoriler ve teknikler. Ankara: Alkım
Yayınları.
Wang, L. J., & Chang, H. F. (2010). Applying innovation method to assess English
speaking performance on communication apprehension. Belt Journal, 1(2),
147-158.
Weaver, M. (2006). Do students value feedback? Student perceptions of tutor
written responses, Assessment & Evaluation in Higher Education, 31(3),
379–394. http://dx.doi.org/10.1080/0260 2930500353061.
Wolfe, E. W. (1996). Student reflection in portfolio assessment. ERIC Document
Repreduction Service. ED 396004.
Yang, N. D. (2003). Integrating portfolios into learning strategy-based ınstruction
for efl college students. Iral 41, 293-317.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri,
Seçkin Yayıncılık, Ankara.
Yurdakul, B. (2004). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem
çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum
düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları. Doktora Tezi. Hacettepe
Üniversitesi, Ankara.
