Basit öğe kaydını göster

dc.contributor.advisorAltay, İsmail Fırat
dc.contributor.authorKeskin, Pınar
dc.date.accessioned2019-07-26T08:43:53Z
dc.date.issued2019
dc.date.submitted2019-06-21
dc.identifier.citationReferences Başaran, İ.E. (2008) Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara: Ekinoks Yayınevi. Bartu, H. (2002). Independence or development?: an overview of Turkey’s foreign language education policies. Anadolu University Journal of Social Sciences, 2, (1), 59-80 Birdsong, D., & Molis, M. (2001). On the evidence for maturational constraints in second-language acquisition. Journal of Memory and Language, 44(2), 235- 249. Brown, H. D. (2000). Principles of language learning and teaching. White Plains, NY: Longman. Brown, J. D. (2001). Using surveys in language programs. Cambridge, England: Cambridge university press. Çelebi, M. D. (2006). Türkiye’de anadili eğitimi ve yabancı dil öğretimi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(21), 285-307. Chambers, G. N. (1999). Motivating language learners (Vol. 12). Multilingual Matters. Bristol, United Kingdom: Channel View Publications Ltd. Crystal, D. (2003). English as a Global Language. Cambridge: Cambridge University Press. Demircan, Ö. (1988). Dünden bugüne Türkiye’de yabancı dil. İstanbul: Remzi Kitabevi. Demirel, Ö. (2003). Yabancı dil öğretimi, dil pasaportu, dil biyografisi, dil dosyası. Ankara: Pegem Akademi. Dogancay-Aktuna, S. (1998). The spread of English in Turkey and its current sociolinguistic profile. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 19(1), 24-39. Dovring, K. (1997). English as lingua franca: double talk in global persuasion. Greenwood Publishing Group. Erdem, A. R. (1997). Yabancı dil öğretimi mi, yoksa yabancı dille öğretim mi? Bilgi Çağında Eğitim ve Düşünce Dergisi, 4 (11), 23–24. Erdem, A. R. (1998). 21. yüzyıla girerken nasıl bir insan modeli yetiştirelim? Ankara: Anı Yayıncılık Erdem, A. R. (2006). Türkiye‟nin önemli sorunlarından biri: Yetiştirdiği insan tipi. Bilgi Çağında Eğitim ve Düşünce Dergisi, 6 (4) Gardner, R. C. (1968). Attitudes and motivation: Their role in second-language acquisition. TESOL quarterly, 2(3), 141-150. Gardner, R. C. (1985). Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation. London: Edward Arnold. Gardner, R. C. (2004). Attitude/motivation test battery: International AMTB research project. Canada: The University of Western Ontario. Graddol, D., Leith, D., Swann, J., Rhys, M., & Gillen, J. (2007). Changing English. Routledge. Gürsoy, E. (2010). Implementing environmental education to foreign language teaching to young learners. Educational Research, 1(8), 232-238. Işık, A. (2008). Yabancı dil eğitimimizdeki yanlışlar nereden kaynaklanıyor?. Journal of Language and Linguistic Studies, 4(2), 15-26. Janesick, V. J. (2006). Authentic assessment primer (Vol. 13). Peter Lang. Jeon, I. J., & Hahn, J. W. (2006). Exploring EFL teachers' perceptions of task-based language teaching: A case study of Korean secondary school classroom practice. Asian EFL Journal, 8(1), 123-143. Jones, W. R. (1950). Attitude toward Welsh as a second language; a further investigation. British Journal of Educational Psychology. Kachru, B. B. (Ed.). (1992). The other tongue: English across cultures. University of Illinois Press. Kachru, Y., & Smith, L. E. (2009). The Karmic cycle of world Englishes: Some futuristic constructs. World Englishes, 28(1), 1-14. Keith, T. Z., Keith, P. B., Troutman, G. C., & Bickley, P. G. (1993). Does parental involvement affect eighth-grade student achievement? Structural analysis of national data. School psychology review. Kirkgoz, Y. (2007). English language teaching in Turkey: Policy changes and their implementations. RELC journal, 38(2), 216-228. Kirkgöz, Y. (2009). Globalization and English language policy in Turkey. Educational Policy, 23(5), 663-684. Kiziltepe, Z. (2000). Attitudes and motivation of Turkish EFL students towards second language learning. ITL-International Journal of Applied Linguistics, 129(1), 141-168. König, G. C. (1990). The place of English in Turkey. In D. Bozer (Ed.), The Birth and Growth of a Department: Department of English Language and Literature: 25th Anniversary. 157–167. Ankara: Hacettepe University Publications. Retrieved from: http://warlight.tripod.com/KONIG.html König, G. (1998). Dile bilimsel bakış açısı. Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 15. Kutlu, Ö. (2005). Yeni İlkoöğretim Programlarının öğrenci başarısındaki gelişimi değerlendirme boyutu açısından incelenmesi. In Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı. (pp. 64-71). Ankara: Sim Matbaası. Markee, N. (1997). Managing curricular innovation. Cambridge University Press. Masgoret, A. M., & Gardner, R. C. (2003). Attitudes, motivation, and second language learning: A meta‐analysis of studies conducted by Gardner and associates. Language learning, 53(S1), 167-210. Maviş, F. Ö., & Bedir, G. (2014). 2nd year students’ and their teacher’s perspectives on English language program applied for the first time in 2012-2013 academic year. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 5(4), 205-215. MONE (1997b). İlköğretim okulu 4. ve 5. sınıf yabancı dil (İngilizce) öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi, 2481, 606. MONE (2006). MEB ilköğretim kurumları İngilizce dersi öğretim programı, İstanbul: Milli Eğitim Basımevi MONE (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) İngilizce dersi (2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) öğretim programı. Ankara. Nikolov, M. (1999). ‘Why do you learn English?’‘Because the teacher is short.’A study of Hungarian children’s foreign language learning motivation. Language Teaching Research, 3(1), 33-56. Nunan, D. (2003). The impact of English as a global language on educational policies and practices in the Asia‐Pacific Region. TESOL Quarterly, 37(4), 589-613. Nunan, D. (2010). Teaching English to young learners. Anaheim University. Oskamp, S. (1977) Attitudes and opinions. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Penjak, A. (2012). From Local to Global–An Overview of the Croatian National Theatre in the Era of Globalization. Collegium antropologicum, 36(3), 981-986. Phillips, D. & Filmer-Sankey, C. (1993) Diversification in modern language teaching. London: Routledge. Pinter, A. (2017). Teaching young language learners. Oxford University Press. Rukh, S. A. M. A. R. (2014). Students’ attitude towards English language learning and academic achievement: A case of business students in Punjab. European Academic Research, 2(4), 5596-5612. Saville-Troike, M., & Barto, K. (2016). Introducing second language acquisition. Cambridge University Press. Sebüktekin, H. (1981). Yüksek öğretim kurumlarımızda yabancı dil izlenceleri. (Foreign language curricula in institutes of higher education). Istanbul: Boğaziçi University Publications. Selinker, L., & Gass, S. M. (2008). Second language acquisition. Lawrence Erlhaum Ass. Smith, A. N. (1971). The importance of attitude in foreign language learning. The Modern Language Journal, 55(2), 82-88. Spolsky, B. (2000). Anniversary article. Language motivation revisited. Applied linguistics, 21(2), 157-169. Tekeli, İ. (2003). Eğitim üzerine düşünmek. Ankara:Tübitak Tucker, G. R. (1999). A Global Perspective on Bilingualism and Bilingual Education. ERIC Digest. Wang, L. J., & Chang, H. F. (2011). Improve oral training: The method of innovation assessment on English speaking performance. International Journal of Distance Education Technologies (IJDET), 9(3), 56-72. Warschauer, M. (2000). The changing global economy and the future of English teaching. TESOL Quarterly, 34(3), 511-535. Yashima, T. (2002). Willingness to communicate in a second language: The Japanese EFL context. The Modern Language Journal, 86(1), 54-66. Young, A. (1994). Motivational state and process within the sociolinguistic context: An Anglo-French comparative study of school pupils learning foreign languages. Unpublished doctoral dissertation, The university of Aston.tr_TR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11655/8111
dc.description.abstractThe aim of this study is to find out the effect of parents on YLs’ motivation and attitude towards English language learning. The researcher conducted this study in İnegöl, Bursa. The school the study was conducted in was a private primary school. The participants of this study were seventy-four 4th grade students. These students participated voluntarily. For data collection, seventy-four participants responded to the questionnaire items about motivation and attitude and parental effect on learning English. Further data were collected by using semi-structured interviews. For this data collection, the researcher chose twenty students randomly and also the participants again responded to the questions voluntarily. The data collected from the questionnaire were analysed by using the SPSS programme. Thematic content analysis was used to analyse the data collected from the interviews. The results indicated that YLs have positive attitudes and are positively motivated. In addition to this, statistical results show medium, positive correlation. That means that there is a relationship between motivation and attitude towards English language learning and parental effect (r = .357). The results of the qualitative data are supporting these statistical results. Most of the students found English-knowing parents advantageous for their own English language learning process.tr_TR
dc.language.isoentr_TR
dc.publisherEğitim Bilimleri Enstitüsütr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesstr_TR
dc.subjectMotivation and attitudetr_eng
dc.subjectYoung learnerstr_eng
dc.subjectParental effecttr_eng
dc.subjectEnglish language teachingtr_eng
dc.subjectEarly language acquisitiontr_eng
dc.subject.lcshKonu Başlıkları Listesi::Eğitimtr_TR
dc.titleParental Effect on Yls’ Motivation and Attitude Towards English Language Learningtr_eng
dc.title.alternativeKüçük Çocukların İngilizce Öğrenmeye Karşı Motivasyon ve Tutumlarında Anne-Baba Etkisitr_eng
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesistr_TR
dc.description.ozetBu çalışmanın amacı küçük çocuklarin ingilizce öğrenmeye karşi motivasyon ve tutumlarinda anne-baba etkisinı bulmaktı. Çalışma İnegöl, Bursa’da özel bir ilkokulda yapılmıştır. Yetmiş iki 4.sınıf öğrencisi gönüllü olarak bu çalışmaya katılmıştır. Veri toplamak için, tüm katılımcılardan İngilizce öğrenmeye karşı motivasyon ve tutumları ve aile etkisi ile ilgili anketi cevaplamaları istenmiştir. Anketin yanı sıra, rast gele seçilen yirmi öğrenci ile, daha fazla veri toplamak için yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Nicel verilerin analizi için kullanılan programm SPSS’dir. Tematik analiz ise röportajlardan toplanan verileri analiz etmek için kullanılmıştır. Sonuçlar, küçük çocukların İngilizce’ye karşı olumlu tutum sergiledikleri ve olumlu motive olduklarını gösteriyor. Bunun yanı sıra, istatistik sonuçlar İngilizce öğrenmeye karşı motivasyon ve tutu mile İngilizce öğrenmede aile etkisinin arasında orta derecede olumlu bir korelasyon olduğunu gösteriyor (r= .357). Görüşmelerden toplanan verilerde bu istatistiksel sonuçları destekler niteliktedir. Çoğu öğrenci İngilizce bilen ebeveyinleri kendi İngilizce öğrenme süreçleri açısından avantajlı buldular.tr_TR
dc.contributor.departmentYabancı Diller Eğitimitr_TR
dc.embargo.termsAcik erisimtr_TR
dc.embargo.lift-


Bu öğenin dosyaları:

Bu öğe aşağıdaki koleksiyon(lar)da görünmektedir.

Basit öğe kaydını göster