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dc.contributor.advisorOnursal Ayırır, İrem
dc.contributor.authorKörözlü , Esra
dc.date.accessioned2019-07-26T08:39:21Z
dc.date.issued2019-07
dc.date.submitted2019-06-17
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dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11655/8094
dc.description.abstractThe aim of our study is to emphasize the benefits and gains of playful activities for adult students. Our objective is to develop oral communication skills of adult learners, especially on the basis of the most frequent difficulties they encounter during the French as a foreign language learning process. To this end, we have placed the concept of motivation which highly contributes to the teaching and learning process, at the center of our study. In order to have a better understanding of this concept, we have studied its important effects on the students during the learning process. Thus, we have come to the conclusion that desire to learn constitutes an indispensable condition during the teaching and learning process. Thereafter, we have named the playful activities as activities which have a motivating role in the learning and teaching process. Furthermore, we have determined that the concept of game is strictly dependent on the children and that the most of the games aim to develop and educate them. Therefore, the lack of playful activities for adult students has conducted us to focus on this public. Thereafter, we have compared the children and adults during the learning process in many aspects. Based on this comparison, we have realized that adults need the positive effects of playful activities -especially the motivation aroused by those activities- as well as children. As a result, we have looked for ways to promote the oral communication skills of adult students through the playful activities we propose.tr_TR
dc.description.tableofcontentsRésumé ii Abstract iii Öz iv Remerciements v Liste des tableaux ix Liste des figures x Sigles et abréviations xi Chapitre 1 Introduction 1 Problématique générale 2 Objectifs et spécificités de la recherche 2 Questions abordées dans la recherche 3 Hypothèses 3 Limites de l’étude 3 Définitions des termes liminaires 4 Chapitre 2 5 Le ludique et les méthodes dans l’enseignement du français langue étrangère 5 La définition du ludique 9 Le ludique et la didactique du FLE : d’hier à aujourd’hui 12 La place du ludique dans l’enseignement/apprentissage du FLE 16 Chapitre 3 27 L’impact et l’apport pédagogique des activités ludiques 27 La motivation 28 L’imagination et la créativité 37 L’interaction 40 L’autonomie 41 Chapitre 4 43 Les caractéristiques d’une activité efficace 43 La familiarité du jeu 43 La simplicité de la mise en place 44 La souplesse des règles 45 La productivité 45 La portée culturelle de l’activité 46 Chapitre 5 51 Comment choisir les activités ludiques ? 51 L’objectif d’enseignement 53 Le niveau du public 54 L’âge du public 56 L’espace et le temps 57 Une activité créative et motivante 58 Chapitre 6 60 Les types d’activités ludiques 60 Les activités selon le niveau des apprenants 61 Les activités selon la compétence 62 Les activités selon le nombre de joueurs 66 Les activités selon le public 69 Les activités selon le matériel 72 Chapitre 7 75 Les compétences orales 75 La compréhension orale 75 L’expression orale 78 La compétence de communication 80 Propositions d’activités ludiques pour les apprenants (adultes) de FLE centrés sur les compétences orales 82 Chapitre 8 120 Conclusion, discussions et propositions 120 Références bibliographiques 124 ANNEXE-A: Etik Komisyonu Onay Bildirimi 130 ANNEXE-B: Déclaration éthique 131 ANNEXE-C: Yüksek Lisans Tez Çalışması Orijinallik Raporu 132 ANNEXE-Ç: Thesis Originality Report 133 ANNEXE- D: Yayımlama ve Fikrî Mülkiyet Hakları Beyanı 134  tr_TR
dc.language.isofratr_TR
dc.publisherEğitim Bilimleri Enstitüsütr_TR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesstr_TR
dc.subjectenseignement/apprentissage du FLEtr_TR
dc.subjectActivité ludiquetr_fra
dc.subjectMotivationtr_fra
dc.subjectProduction oraletr_fra
dc.subject.lcshKonu Başlıkları Listesi::Eğitimtr_TR
dc.titleL’utilite Du Ludique Et Sa Fonction Didactique Dans L’enseignement/Apprentissage Du Fletr_fra
dc.title.alternativeFransızca Öğretim ve Öğrenim Sürecinde Oyuna Dayalı Etkinliklerin Yararı ve Eğitsel İşlevitr_TR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesistr_TR
dc.description.ozetÇalışmamız oyuna dayalı etkinliklerin yetişkin öğrenciler üzerindeki yarar ve getirilerini vurgulamayı içermektedir. Yetişkin öğrencilerin Fransızcayı yabancı dil olarak öğrenme sürecinde en sık karşılaştıkları zorluklardan yola çıkarak onların özellikle sözlü iletişim becerilerini geliştirmeyi hedefledik. Bu amaçla, öğretim ve öğrenime büyük katkılar sağlayan motivasyon kavramını çalışmamızın merkezine yerleştirdik. Bu kavramı daha iyi anlamak için öğrenme sürecindeki ve öğrenci üzerindeki önemli etkilerini inceledik. Böylelikle, öğrenme isteğinin öğretim ve öğrenim sürecinde olmazsa olmaz bir koşul olduğu sonucuna vardık. Daha sonra, oyuna dayalı etkinlikleri, öğrenim ve öğretim sürecinde motive edici rolü olan etkinlikler olarak adlandırdık. Diğer yandan, oyun kavramının çocuğa sıkı sıkıya bağlı olduğunu ve çoğu oyunun onun gelişimine ve eğitimine yönelik olduğunu saptadık. Bu nedenle, yetişkin öğrencilere yönelik oyuna dayalı etkinliklerin eksikliği bizi bu kitle üzerine odaklanmaya yöneltti. Tüm bunlardan sonra, öğrenim sürecinde çocuğu ve yetişkini birçok açıdan karşılaştırdık. Bu karşılaştırmadan yola çıkarak yetişkinlerin çocuklar kadar oyuna dayalı etkinliklerin olumlu etkilerine, özellikle bu etkinliklerin uyandırdığı motivasyona ihtiyaçları olduğunu fark ettik. Sonuç olarak, önerdiğimiz oyuna dayalı etkinliklerle yetişkin öğrencilerin sözlü iletişim becerilerini teşvik etmenin yollarını aradık.tr_TR
dc.contributor.departmentFransızca Öğretmenliğitr_TR
dc.embargo.termsAcik erisimtr_TR
dc.embargo.lift-
dc.identifier.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-1215-4560tr_TR


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