| dc.contributor.advisor | Atasü Topcuoğlu, Reyhan | |
| dc.contributor.author | Vurkun, Sibel | |
| dc.date.accessioned | 2019-03-04T09:05:40Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.date.submitted | 2018-12-17 | |
| dc.identifier.citation | Vurkun, S. (2019). Şartlı Eğitim Yardımı Alan Çocukların Annelerinin Eğitime Dair Düşünceleri: Çankaya Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı Örneği. Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü | tr_TR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11655/6071 | |
| dc.description.abstract | In this study, it has been tried to examine the effects of mothers' attitudes toward education and Conditional Education Aid (CEA), and parental involvement in the education of poor children. For this purpose, the opinions of mothers on education, their opinions about CEA and their participation in the education of children were discussed. The survey was conducted with 111 women benefiting from CEA given by Çankaya Social Assistance and Solidarity Foundation. The quantitative research method was used in the research and the data were analyzed with the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 20 program. In the study, it was found that mothers had positive thoughts for education but that was not reflected on the behavior, CEA is important for supplying with the educational necessities, mothers' knowledge about CEA and parental involvement to the education is inadequate. In this respect, it was understood that the financial possibilities should be improved and mothers' awareness about education should be increased. Based on the results, for children's right to education, recommendations on social policy and social work practices in three main areas, including conditional education aid, awareness of education and parental participation in education are included. | tr_TR |
| dc.description.tableofcontents | İÇİNDEKİLER
KABUL VE ONAY ......................................................................................................... i BİLDİRİM ..................................................................................................................... ii YAYIMLAMA VE FİKRİ MÜLKİYET HAKLARI BEYANI............................................. iii ETİK BEYAN............................................................................................................... iv TEŞEKKÜR.................................................................................................................. v ÖZET ........................................................................................................................... vi ABSTRACT ................................................................................................................ vii İÇİNDEKİLER............................................................................................................ viii KISALTMALAR DİZİNİ.............................................................................................. xiii TABLOLAR DİZİNİ.................................................................................................... xiv ŞEKİLLER DİZİNİ...................................................................................................... xvi GİRİŞ............................................................................................................................ 1 BÖLÜM 1: KURAMSAL ÇERÇEVE.............................................................................2
1.1. YOKSULLUK TANIMLARI ................................................................................ 2
1.1.1. Mutlak Yoksulluk ......................................................................................... 2 1.1.2. Göreli Yoksulluk .......................................................................................... 3 1.1.3. Öznel Yoksulluk .......................................................................................... 4 1.1.4. İnsani Yoksulluk .......................................................................................... 4
1. 2. YOKSULLUK YAKLAŞIMLARI........................................................................ 5
1.2.1. Bireysel Yaklaşım........................................................................................ 5 1.2.2. Yapısal Yaklaşım ........................................................................................ 8
1.3. EĞİTİM VE YOKSULLUK İLİŞKİSİ ................................................................. 11
1.3.1. Sosyal Hizmet Mesleğinde Hak Temelli Yaklaşım ve Eğitim Hakkı............ 11 1.3.2. Eğitimin Toplumsal Faydaları .................................................................... 18 1.3.3. Eğitim ve Yoksulluk İlişkisi......................................................................... 21 1.3.4. Eğitimde Aile Katılımı ................................................................................ 23
viii
1.4. YOKSULLUKLA MÜCADELE.........................................................................26
1.4.1. Yoksullukla Mücadelede Yaklaşımlar ........................................................ 26 1.4.2. Yoksullukla Mücadelede Eğitimin Önemi ve Devlet Tarafından Yapılan Eğitim Yardımları ........................................................................................................... 29 1.4.2.1. Şartlı Nakit Transferleri........................................................................... 33 1.4.2.2. Şartlı Eğitim Yardımı ve Yardımın Etkililiğinin Değerlendirilmesi............. 37
1.5. ARAŞTIRMANIN PROBLEMİ.......................................................................... 43 1.6. ARAŞTIRMANIN AMACI................................................................................. 44 1.7. ARAŞTIRMANIN ÖNEMİ................................................................................. 45 1.8. ARAŞTIRMANIN TANIMLARI......................................................................... 45 1.9. ARAŞTIRMANIN SINIRLILIKLARI .................................................................. 46
BÖLÜM 2: YÖNTEM .................................................................................................. 47 2.1. ARAŞTIRMA MODELİ..................................................................................... 47 2.2. EVREN VE ÖRNEKLEM ................................................................................. 47 2.3. VERİ TOPLAMA TEKNİKLERİ VE ARAÇLARI............................................... 48 2.4. VERİLERİN YORUMLANMASI ....................................................................... 48 2.5. SÜRE VE OLANAKLAR.................................................................................. 48
BÖLÜM 3: BULGULAR VE YORUM.......................................................................... 49
3. 1. ANNELERE VE AİLELERİNE İLİŞKİN SOSYO-DEMOGRAFİK BİLGİLER... 49
3.1.1. Haneye İlişkin Genel Bilgiler...................................................................... 49 3.1.2. Annelerin Sosyo-Demografik Bilgileri ........................................................ 54 3.1.3. Babaların Sosyo-Demografik Bilgileri ........................................................ 58 3.1.4. Çocukların Sosyo-demografik Bilgileri ....................................................... 61
3.2. İHTİYAÇLAR ................................................................................................... 67
3.2.1. Annelere Göre Karşılanması Gereken En Önemli İhtiyaçlar ...................... 68 3.2.2. Çocukların Eğitim İhtiyaçları ...................................................................... 69 3.2.3. İhtiyaçların Karşılanması ........................................................................... 70
3.3. ANNELERİN ŞARTLI EĞİTİM YARDIMINA (ŞEY) İLİŞKİN DÜŞÜNCELERİ.. 72
3.3.1. Annelerin ŞEY’e İlişkin Bilgi Düzeyleri ....................................................... 73 3.3.2. ŞEY’e Başvuru ve Yardımın Yönetimi ....................................................... 73
ix
3.3.3. ŞEY’den Yararlanma Süresi...................................................................... 75 3.3.4. Annelerin ŞEY Miktarına İlişkin Görüşleri .................................................. 76 3.3.5. ŞEY Miktarının Yardımdan Yararlanmayan Çocuk İçin Kullanımı..............77 3.3.6. ŞEY’in Kız Çocuklarının Eğitimine Etkisi Konusunda Annelerin Düşünceleri
........................................................................................................................... 78 3.3.7. ŞEY’in Kullanım Alanları ........................................................................... 78 3.3.8. ŞEY’den Başka Yardım Alma Durumu ...................................................... 80
3.4. ANNELERİN EĞİTİMLE İLGİLİ DÜŞÜNCELERİ.............................................80
3.4.1. Anneler için Eğitim Ne İfade Ediyor? ......................................................... 80 3.4.2. Eğitim Görüşü ve Çocukların Okula Gitme Durumları................................ 83 3.4.3. Eğitim Görüşü ve Çocukların Çalışma Durumları ...................................... 84 3.4.4. Kız ve Erkek Çocuklarının İstenen Okuma Düzeyi .................................... 87
3.5. ANNENİN ÇOCUĞUNUN EĞİTİMİNE İLGİSİ .................................................. 89
3.5.1. Annenin Çocuğunun Okuluyla Bağı........................................................... 89 3.5.2. Annelerin Çocuklarının Eğitimine İlgisi ve Çocukların Akademik Başarısı Arasındaki İlişki ................................................................................................... 92 3.5.3. Annenin Çocuğunun Eğitimine İlgisi ve Çocuğunun Karne Notlarının Bilgisi Arasındaki İlişki ................................................................................................... 94 3.5.4. Annenin Çocuğunun Eğitimine Olan İlgisi ve Çocuğunun Sevdiği Derslerinin Bilgisi Arasındaki İlişki......................................................................................... 95 3.5.5. Annelerin ŞEY’e ve Eğitime İlişkin Görüşleri ............................................. 96 3.5.6. ŞEY ile Çocukların Okul ve Çalışma Durumları Arasındaki İlişki ............... 97
BÖLÜM 4: SONUÇ VE ÖNERİLER.......................................................................... 100
4.1. ANNELERİN ŞEY GÖRÜŞÜ ve ŞEY GÖRÜŞÜNÜN ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ İLE İLİŞKİSİ ................................................................................................................ 100
4.2. ANNELERİN EĞİTİM GÖRÜŞÜ ve EĞİTİM GÖRÜŞÜNÜN ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ İLE İLİŞKİSİ ........................................................................................... 101
4.3. ANNELERİN ÇOCUKLARININ EĞİTİMİNE İLGİSİ (EĞİTİME KATILIM) ve EĞİTİME KATILIMIN ÇOCUKLARIN EĞİTİMİ İLE İLİŞKİSİ ................................ 104
KAYNAKLAR........................................................................................................... 108 EKLER ..................................................................................................................... 118 EK 1- GÖRÜŞME FORMU ................................................................................... 118
x
EK 2- GÖNÜLLÜ KATILIM FORMU..................................................................... 129 EK 3 – HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ETİK KOMİSYON İZNİ .............................. 130 EK 4- SYD VAKIF MÜDÜRLÜĞÜ İZNİ................................................................. 131 EK 5- ORİJİNALLİK RAPORU ............................................................................. 132 EK 6- TEZ BAŞLIĞI DEĞİŞİKLİĞİ FORMU ......................................................... 135 | tr_TR |
| dc.language.iso | tur | tr_TR |
| dc.publisher | Sosyal Bilimler Enstitüsü | tr_TR |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | tr_TR |
| dc.subject | Yoksulluk | tr_TR |
| dc.subject | Şartlı eğitim yardımı | tr_TR |
| dc.subject | Eğitim | tr_TR |
| dc.subject | Ebeveyn katılımı | tr_TR |
| dc.title | Şartlı Eğitim Yardımı Alan Çocukların Annelerinin Eğitime Dair Düşünceleri: Çankaya Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı Örneği | tr_TR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | tr_TR |
| dc.description.ozet | Bu çalışmada, yoksul çocukların eğitiminde annelerin eğitime ve Şartlı Eğitim Yardımına (ŞEY) yönelik bakış açıları ile eğitime katılımlarının nasıl bir etkiye sahip olduğu incelenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla araştırmada annelerin eğitime yönelik görüşleri, ŞEY’e yönelik görüşleri ve çocukların eğitimine katılımı ele alınmıştır. Çalışma Ankara ilinde bulunan Çankaya Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakfı tarafından verilen ŞEY’den yararlanan 111 kadın ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemi kullanılmış ve elde edilen veriler Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 20 programı ile analiz edilmiştir. Araştırmada annelerin eğitim için olumlu düşüncelere sahip olduğu ancak bunun davranışa yansımadığı, ŞEY’in eğitim ihtiyaçlarının karşılanmasında önemli bir yere sahip olduğu, annelerin ŞEY’e ilişkin bilgi düzeylerinin ve eğitime katılımın yetersiz olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu doğrultuda maddi olanakların iyileştirilmesi ve annelerin eğitime yönelik farkındalıklarının artırılmasının gerekli olduğu anlaşılmıştır. Elde edilen sonuçlardan yola çıkarak çocukların eğitim hakkı için şartlı eğitim yardımı, eğitime yönelik farkındalık ve eğitime ebeveyn katılımı olmak üzere üç temel alanda sosyal politika ve sosyal hizmet uygulamalarına ilişkin önerilere yer verilmiştir. | tr_TR |
| dc.contributor.department | Sosyal Hizmet | tr_TR |
| dc.contributor.authorID | 249351 | tr_TR |
| dc.embargo.terms | Acik erisim | tr_TR |
| dc.embargo.lift | 2019-03-04T09:05:40Z | |
