Erken Yaşta Fransızcanın Yabancı Dil Olarak Öğrenimi : Yöntemler ve Teknikler

Abstract

Ce travail de recherche cherche à mettre en avant l’intérêt qu’il peut y avoir de commencer l’apprentissage d’une langue étrangère de manière précoce. Sur les bases théoriques de cette étude, les enfants très jeunes seraient dotés de dispositions naturelles qui leur permettraient d’acquérir le langage sans effort grâce à la plasticité du cerveau qui serait ouvert pour emmagasiner de nouvelles connaissances et habitudes. En effet, le cerveau de l’enfant serait disponible pour recevoir de nombreuses informations. On appelle cette période d’immaturité du cerveau la « période critique » ou « l’âge critique ». Celle-ci se situe avant l’âge de 7 ans. Nous cherchons alors à savoir s’il serait possible, pendant cette même « période critique », de faire acquérir une seconde langue à des enfants. Nous analysons donc les constats que l’on peut en tirer et observons, par la suite, ce qui peut constituer un avantage réel ou des difficultés pour les enfants. C’est dans ce sens que nous tentons de prolonger notre étude en faisant la réflexion sur le statut de l’enfant à l’entrée à l’école maternelle et le contexte dans lequel il se trouve. Différents dispositifs et variables nous permettent de comprendre comment l’acquisition d’une langue étrangère à l’âge précoce évolue. Notre réflexion se base sur une recherche théorique et sur les pratiques d’enseignement. Ce mémoire est l’aboutissement d’un travail construit sur des méthodes empruntées à la linguistique, à la psychologie, à la biologie, à la pédagogie de l’enseignement et aux sciences cognitives.