| dc.contributor.advisor | Karataş, Kasım | |
| dc.contributor.author | Arslan, Sermin | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-08T07:01:02Z | |
| dc.date.available | 2018-05-08T07:01:02Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.date.submitted | 2018-04-10 | |
| dc.identifier.citation | APA | tr_TR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11655/4472 | |
| dc.description.abstract | In this study, in total 208 high school students that attends the high schools in Ankara Sincan District who have married, or divorced parents have been evaluated by their peer relationships, self-esteem and academic achievements. Family and disintegration of family; divorce and effects, peer relations, self-esteem, and post-divorce school adjustment and school social services headings have been included in the study. The data of the quantitative research have been obtained via forms which includes; personal information forms containing questions about social support besides demographic information, year-end and academic information form for obtaining TEOG exam information, Peer Relationship Scale and Self-Esteem Scales. The obtained data has been analyzed by Reliability Analysis Correlation, Factor Analysis, Frequency test techniques and IBM SPSS 21 package program. At the end of the research, high school students of divorced families; when considering the status of living with a parent; according to gender, male students living in the same household with their mothers and male students living in the same household with their father have been found to be significantly different in their self-esteem. In addition, it has been seen that in the relation of attachment to their peers according to gender, in the "self-disclosure" sub-dimension scores and in the "loyalty" sub-dimension scores of high school students whose parents divorced are different. The conclusions and recommendations regarding the support that school social service can provide for the problems that they face in the school and education system of students whose parents have divorced have been included to the study. It has been aimed to contribute the school social service field and literature by the research. Problems students may encounter due to changes in family life and the role of school social service in coping with their problems have been focused. | tr_TR |
| dc.description.tableofcontents | İÇİNDEKİLER
KABUL VE ONAY i
BİLDİRİM ii
YAYIMLAMA VE FİKRİ MÜLKİYET HAKLARI BEYANI iii
ETİK BEYAN iv
TEŞEKKÜR v
ÖZET vi
ABSTRACT vii
İÇİNDEKİLER viii
KISALTMALAR DİZİNİ xii
ÇİZELGELER DİZİNİ xiii
BÖLÜM I 1
GİRİŞ 1
1.1. AİLE VE AİLENİN PARÇALANMASI 4
1.1.2. Farklı Aile Biçimleri 6
1.1.3. Gelenekselden Moderne Değişen Aile Algısı 8
1.1.4. Aile Devlet İlişkisi 9
1.1.5. Ailenin ve Çocuğun Korunması 12
1.2. BOŞANMA VE ETKİLERİ 18
1.2.1. Boşanmanın Çocuklar Üzerindeki Etkileri 20
1.2.2. Boşanmanın Okul Öncesi Dönemdeki Etkileri 25
1.2.3. Boşanmanın Okul Dönemindeki Etkileri 27
1.2.4. Boşanmanın Ergenlik Dönemindeki Etkileri 28
1.3. AKRAN İLİŞKİLERİ 32
1. 4. BENLİK SAYGISI 34
1.5. AKADEMİK BAŞARI 37
1.6. BOŞANMA SONRASI OKULA UYUM VE OKUL SOSYAL HİZMETİ 38
1.6.1. Okul Sosyal Hizmeti 40
1.6.2. Okul Sosyal Hizmet Uzmanlarının Rol ve Sorumlulukları 45
1.6.3. Anne Babaları Boşanan Çocuklar ile Okul Sosyal Hizmeti 48
1.7. ARAŞTIRMANIN AMACI 57
1.8. ARAŞTIRMANIN ÖNEMİ 57
1.9. ARAŞTIRMANIN SINIRLILIKLARI 59
BÖLÜM II 60
YÖNTEM 60
2.1. ARAŞTIRMANIN MODELİ 60
2.2. EVREN VE ÖRNEKLEM 60
2.3. VERİ TOPLAMA ARAÇLARI 61
2. 4. VERİ TOPLAMA SÜRECİ 63
2. 5. VERİLERİN TOPLANMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ 64
2. 6. SÜRE VE OLANAKLAR 64
BÖLÜM III 65
BULGULAR 65
3. 1. TANITICI BULGULAR 65
3.1.1. DEMOGRAFİK ÖZELLİKLER 65
3.1.2. SOSYAL DESTEĞE İLİŞKİN BULGULAR 75
3.1.2.1. Anne Babanın İlgisi 81
3.1.2.2. Anne Babanın Tutumu 82
3.1.3. BENLİK SAYGISI ÖLÇEK İSTATİSTİKLERİ 85
3.1.4. AKRAN İLİŞKİLERİ ÖLÇEK İSTATİSTİKLERİ 90
3.2. AKRAN İLİŞKİLERİ 93
3.2.1. AKRAN İLİŞKİLERİ ÖLÇEĞİ FAKTÖR ÇÖZÜMLEMESİ 93
3.2.2. İLİŞKİLERİ İNCELEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜMLEMELER 95
3.3. ANNE BABASI BOŞANMIŞ LİSE ÖĞRENCİLERİ İLE TAM AİLEYE SAHİP ÖĞRENCİLERİN BENLİK SAYGISI, AKRAN İLİŞKİLERİ VE AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİLER 97
3.3.1. Anne Babası Boşanmış Lise Öğrencileri İle Tam Aileye Sahip Öğrencilerin Benlik Saygısı Puanları 97
3.3.2. Anne Babası Boşanmış Lise Öğrencilerinin Cinsiyete Göre Benlik Saygıları 98
3.3.3. Anne Baba ile Aynı Evde Yaşama Durumuna Göre Kız Öğrencilerin Benlik Saygıları 99
3.3.4. Anne Baba ile Aynı Evde Yaşama Durumuna Göre Erkek Öğrencilerin Benlik Saygıları 101
3.3.5. Cinsiyete Göre, Anne Babası Boşanmış Lise Öğrencilerinin Üvey Anne- Baba İle Birlikte Yaşama Durumuna Göre Benlik Saygıları 102
3.3.6. Anne Babası Boşanmış Lise Öğrencileri İle Tam Aileye Sahip Öğrencilerin Akran İlişkileri Puanları 103
3.3.7. Anne Babası Boşanmış Lise Öğrencilerinin Cinsiyete Göre Akran İlişkileri 106
3.3.8. Anne Babası Boşanmış Lise Öğrencileri ile Tam Aileye Sahip Öğrencilerin Akademik Başarı Durumları 108
BÖLÜM IV 112
TARTIŞMA 112
SONUÇ 126
ÖNERİLER 132
KAYNAKLAR 134
EKLER 150
Ek 1. Kişisel Bilgi Formu 1 150
Ek 2. Kişisel Bilgi Formu 2 156
Ek 3. Benlik Saygısı Ölçeği 164
Ek 4. Akran İlişkileri Ölçeği 166
Ek 5. Öğrencinin Akademik Başarısı Ve Disiplin Durumları 168
Ek. 6. Güvenirlik Hesaplaması 170
Ek 7. İzinler 171
EK 8. ORİJİNALLİK RAPORU 173 | tr_TR |
| dc.language.iso | tur | tr_TR |
| dc.publisher | Sosyal Bilimler Enstitüsü | tr_TR |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | tr_TR |
| dc.subject | akran ilişkileri | tr_TR |
| dc.subject | akademik başarı | |
| dc.subject | benlik saygısı | |
| dc.subject | okul sosyal hizmeti | |
| dc.title | Boşanmanın Lise Öğrencileri Üzerindeki Etkisinin Okul Sosyal Hizmeti Bakış Açısıyla İncelenmesi:Sincan İlçesi Örneği | tr_TR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | tr_TR |
| dc.description.ozet | Bu araştırmada 2017-2018 eğitim öğretim yılında Ankara İli Sincan İlçesi’nde liselere devam eden anne babaları beraber veya boşanmış toplam 208 öğrencinin benlik saygıları akran ilişkileri ve akademik başarıları değerlendirilmiştir. Çalışmada aile ve ailenin parçalanması; boşanma ve etkileri, akran ilişkileri, benlik saygısı ve boşanma sonrası okula uyum ve okul sosyal hizmeti başlıklarına yer verilmiştir. Nicel olarak yürütülen araştırmanın verileri, demografik bilgilerin yanı sıra sosyal desteğe ilişkin sorular içeren kişisel bilgi formları, yıl sonu ve TEOG sınavı bilgilerini elde etmeye yönelik akademik bilgi formu, Akran İlişkileri Ölçeği ve Benlik Saygısı Ölçekleri ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler Güvenirlilik Çözümlemesi, Korelasyon, Faktör Çözümlemesi, Sıklık testi teknikleri ve IBM SPSS 21 paket programı ile çözümleme edilmiştir. Araştırma sonunda Anne babası boşanmış lise öğrencilerinin; cinsiyete göre anne veya baba ile birlikte yaşama durumuna bakıldığında; annesi ile aynı evde yaşayan erkek öğrenciler ile babası ile aynı evde yaşayan erkek öğrencilerin benlik saygılarında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Ayrıca anne babası boşanmış lise öğrencilerinin cinsiyete göre akranlarla bağlılık ilişkileri “kendini açma” alt boyutu puanları arasında ve “sadakat” alt boyutu puanları arasında fark olduğu görülmüştür. Araştırmada boşanma sebebi ile öğrencilerin okul ve eğitim sisteminde karşılaşabilecekleri problemler için okul sosyal hizmetinin sağlayabileceği desteklere ilişkin sonuç ve önerilere yer verilmiştir. Araştırmanın okul sosyal hizmeti alanında alan yazınına katkı sağlanması hedeflenmektedir. Öğrencilerin aile yaşamlarındaki değişimlere bağlı olarak karşılaşabilecekleri sorunlar ve sorunlar ile baş edebilmeleri konusunda okul sosyal hizmetinin rolüne odaklanılmaktadır. Türkiye’de hayata geçirilmesi planlanan okul sosyal hizmetinin özel çalışma alanlarına vurgu yapılması amaçlanmaktadır. | tr_TR |
| dc.contributor.department | Sosyal Hizmet | tr_TR |
| dc.contributor.authorID | 10188443 | tr_TR |
