dc.contributor.advisor | Şahin, Ali Ekber | |
dc.contributor.advisor | Balaman, Ufuk | |
dc.contributor.author | Kardaş İşler, Nergiz | |
dc.date.accessioned | 2019-02-05T06:52:52Z | |
dc.date.issued | 2019-02 | |
dc.date.submitted | 2019-01-11 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11655/5795 | |
dc.description.abstract | Using conversation analysis as research methodology, this study examines social
studies courses in a primary school and describes learner initiatives and learning
opportunities that occur in and through classroom interaction. Social Studies
courses help students become effective citizens within a democratic system by
improving abilities to make logical decisions, act as responsible individuals,
contribute to social developments, and better recognize the past and the future. This
is only possible with the teachers’ use of diverse interactional resources oriented to
increasing student participation and to providing learning opportunities by effectively
managing learner initiatives. With this in mind, this study investigates 17 hours of
social studies classroom interaction in the fourth grade primary school classrooms
during the fall semester of 2015-2016 academic year. In the data collection process,
three video cameras were used and the entire dataset was transcribed in minute
detail following transcription conventions. The findings of the study show that learner
initiatives mostly emerge in the form of sequence initiation and participation to the
ongoing sequences. The teacher’s orientations to these initiatives create significant
learning opportunities for the learners. In addition, the teacher deploys various
interactional resources such as designedly incomplete utterance, explicit positive
assessment, teacher-learner echo and teacher-teacher echo, reference to past
action, reference to a past learning event, reference to a shared past event, wait
time, and non-verbal conduct. She also draws on a set of classroom management
skills to better promote learner initiatives and to create opportunities for student
participation. The study contributes to the field of primary education by employing a
robust research methodology and providing rich implications for in-service and preservice
teachers in terms of the development of research informed pedagogy and
syllabi and a great number of practical interactional resources that can be used to
create opportunities for increasing student participation. | tr_TR |
dc.language.iso | tur | tr_TR |
dc.publisher | Eğitim Bilimleri Enstitüsü | tr_TR |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | tr_TR |
dc.subject | Sosyal Bilgiler | |
dc.subject | Öğrenci Başlatımı | |
dc.subject | Öğrenme Fırsatı | |
dc.subject | Konuşma Çözümlemesi | |
dc.subject | Sınıf İçi Etkileşim | |
dc.subject | Öğrenci Katılımı | |
dc.title | İlkokul Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrenci Başlatımları Ve Öğrenme Fırsatları: Bir Konuşma Çözümlemesi Çalışması | tr_TR |
dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | tr_TR |
dc.description.ozet | Araştırma yöntemi olarak konuşma çözümlemesinin kullanıldığı bu çalışma,
ilkokuldaki sosyal bilgiler derslerinde sınıf içi etkileşimde ve sınıf içi etkileşim yoluyla
ortaya çıkan öğrenci başlatımlarını ve öğrenme fırsatlarını betimlemektedir. Sosyal
Bilgiler dersleri, öğrencilerin mantıklı kararlar alma, sorumlu bireyler olma, sosyal
gelişmelere katkıda bulunma ve geçmişle geleceği daha iyi tanıma becerilerini
geliştirerek demokratik bir sistemde etkili vatandaş olmalarına yardımcı olur. Bu
yalnızca, öğretmenlerin öğrenci katılımını arttırmaya ve öğrenci başlatımlarını etkin
bir şekilde yöneterek öğrenim fırsatları sağlamaya yönelik çeşitli etkileşimli
kaynakları kullanmasıyla mümkündür. Bu çalışma ile 2015-2016 eğitim-öğretim yılı
güz döneminde ilkokul dördüncü sınıfta 17 saatlik sosyal bilgiler sınıf etkileşimi
incelenmiştir. Veri toplama sürecinde, üç video kamera kullanılmış ve elde edilen
verilerde herhangi bir eleme yapılmadan bütün veriler ayrıntılı bir şekilde çeviri yazı
simgeleri kullanılarak yazıya dökülmüştür. Çalışmanın bulguları; ilkokul sosyal
bilgiler dersinde öğrencilerin gerçekleştirdiği başlatımların çoğu zaman yeni bir
konuşma dizisi başlattığını ve devam eden konuşma dizilerine katılım olarak
gerçekleştiğini göstermektedir. Öğretmenin bu başlatımlara yönelimi, öğrenciler için
önemli öğrenme fırsatları yaratmıştır. Bunların yanı sıra öğretmenin; eksik
tasarlanmış sözce, vurgulu olumlu değerlendirme, öğretmen-öğrenci ses yansıması
ve öğretmen-öğretmen ses yansıması, geçmişte yaşanmış olaylara, geçmiş
öğrenme olaylarına ve geçmişte birlikte yapılmış olaylara gönderme, bekleme
süresi, sözel olmayan davranış gibi çeşitli etkileşimsel kaynakları kullandığı
görülmektedir. Ayrıca öğretmen, öğrenci başlatımlarını teşvik etmek ve öğrenci
katılımına fırsatlar yaratmak için bir dizi sınıf yönetimi becerisinden yararlanmıştır.
Çalışma, sağlam bir araştırma yöntemi ile yürütülerek, öğretmenlerin ve öğretmen
adaylarının pedagoji eğitiminin, ders programlarının geliştirilmesi ve çok sayıda
uygulamaya dönük etkileşimsel kaynakları sunması açısından zengin sonuçlar
sağlayarak, temel eğitim alanına katkıda bulunmaktadır. | tr_TR |
dc.contributor.department | Sınıf Öğretmenliği | tr_TR |
dc.contributor.authorID | 104315 | tr_TR |
dc.embargo.terms | Acik erisim | tr_TR |
dc.embargo.lift | 2019-02-05T06:52:52Z | |